1.加强师德和教学团队管理制度建设

加强教师职业道德培养，把师德师风建设纳入各专业教学团队和教师个人的考核指标中，通过表彰优秀专业教学团队、优秀专业带头人和骨干教师等活动，强化师德师风建设。

以建设素质优良、结构合理、专兼结合的“双师型”专业教学团队为目标，制订学院“双师型”专业教学团队建设规划和专业教师职业能力认定标准，建立专业教师准入制度、培训制度、实践操作考核制度，与企（行）业共建专业教学团队，实施以专业带头人为核心，专兼结合、结构合理、动态组合、团结协作的团队组织模式，将教学教改、教研科研、培训考核、引进培养、合作意识、进取精神等纳入团队建设，研究并制定专业教学团队管理制度。

2.多渠道多形式培养教师综合素质

实现“双师型”专业教学团队建设与人才培养模式相结合，教师的专业理论水平提高与实践技能提高相结合，校内培养与校外培养相结合。通过实施《专业教师生产一线轮训制度》，让专业教师到企业参加生产、指导学生顶岗实习、校企合作技术研发和技术推广，使教师熟悉职业工作过程和程序，强化对专业教师的实践技能训练，以积累实际工作经历，熟练掌握职业岗位技能。通过职业教育学和职业教学论的学习，促进教师职业教育教学理论水平的提高，强化对职业教育特征和规律的认识，掌握职业教育教学方法；通过具体的专业教学实践，培养教师基于工作过程的教学过程的设计能力、实施能力和课程开发能力。通过实施“教学名师”、“专业教学能手”、“教坛新秀”培养工程及多渠道多形式的培养，促进专业教师提高实践能力及实践教学能力，达到提高教师队伍整体素质的目的。

注重青年教师培养，完善青年教师导师制；定期安排青年教师到企业进行顶岗实践；聘请校内外知名专家、学者讲学或讲座；开展青年教师高职教学能力达标活动；鼓励青年教师参与技术研究与产品开发和教学改革项目，尽快提高业务水平，成为教学骨干。培养一批基础扎实、技术技能过硬、具有“双师”素质的青年专业教师。

3.打造“双师型”优秀专业教学团队

实施专业教学团队建设、兼职教师资源库建设和教学名师、专业教学能手、教坛新秀培养“五项工程”，以教师整体素质提高为中心，以“双师型” 教师队伍建设为重点，培养、引进、聘请相结合，校企互通，共同打造素质优良、结构合理、专兼结合的“双师型”优秀专业教学团队。具体培养37名专业带头人，引进专业带头人1人，使每个重点专业都有1-2名专业带头人。培养熟悉企业工作程序的骨干教师94名、“双师”素质教师128名，使“双师”素质教师达到专业教师人数的90%以上。专业带头人应具有先进的高职教育理念、扎实的专业理论基础、丰富的教学经验、突出的教学实践能力；能掌握企（行）业最新技术动态，把握专业技术发展方向，及时为社会提供技术服务，解决生产中的实际问题；具有较强的组织、管理、协调能力，能带领专业教学团队开展专业建设和生产服务。骨干教师应具有较强的教学实践能力和团队协作精神，协助专业带头人根据企（行）业岗位群需要开发课程，及时更新教学内容，组织专业教学和实验实训实习教学。建立学校“兼职教师资源库”，聘请165名熟悉企业工作过程与程序的技术骨干或能工巧匠担任兼职教师。加强对兼职教师的管理和教学能力培训，对于没有教学经历的企业技术人员，通过试用经考核合格者颁发“商丘职业技术学院教学资格证书”。

通过专业教学团队建设，使专业课教师中专兼职教师之比逐步达到1：1，实现实践技能课程主要有兼职教师承担。